系主任刘琴简要介绍了当前学校英语四六级考试的总体情况，指出通过率不仅是检验教学效果的重要指标，也直接关系到学生的学业发展和就业竞争力。随后，会议邀请张小春、罗利、王志南三位老师分享他们在四六级教学中的经验与思考。张小春老师结合艺术类专业学生特点指出，艺术生英语基础普遍薄弱，但听力与口语表达往往有潜力可挖，建议在课堂上增加趣味性听力材料和跟读练习，逐步建立信心。罗利老师则从学生的学情出发，强调阅读和翻译是学生的主要失分项，提出应加强长难句分析和科技类词汇的专项训练。王志南老师认为四六级写作不应只靠模板，而应引导学生从逻辑结构入手，辅以高频句型积累，才能真正提高得分能力。三位老师分享结束后，全体教师围绕“如何在实际教学中有效嵌入四六级能力训练”展开热烈讨论。大家结合不同专业、不同年级学生的实际情况，交流了听力训练的时间安排、阅读技巧的课堂渗透、翻译与写作的评分标准解读等问题。经过深入研讨，会议达成了“以课堂为主阵地、以方法为突破口、以学生为中心”的共识。大家一致认为，提升四六级通过率不能仅靠考前冲刺，而应将考试所需的能力训练系统性地融入日常教学之中。

在研讨基础上，三位教师代表——王以涛、谢劲萱、李逸雪分别进行了精彩的说课展示，为四六级教学提供了可操作、可推广的范例。

教师王以涛首先进行了展示，他说课的内容选自《新视野大学英语读写教程4》第四单元“Save the Earth, Save Life”。王老师重点从主题挖掘与扫读技巧两个维度展开分享。他提出，教师应引导学生从单元主题出发，构建“问题—原因—影响—对策”的逻辑链，帮助学生快速把握文章框架。同时，他演示了如何在课堂上训练学生的扫读能力，通过关键词定位、段落首尾句分析等方法，提升学生在四六级阅读部分的答题效率。王老师的分享紧扣考试实际，注重可操作性，获得了教师们的高度认可。

教师谢劲萱同样围绕《新视野大学英语读写教程4》第四单元进行说课，但她侧重于教学方法的系统设计。

谢老师详细阐述了四大教学方法在单元教学中的融合应用，如下：1.Multimodal input teaching（多模态输入教学法）：通过视频、图表、音频等多元材料呈现环境问题，激活学生背景知识； 2.Semantic analysis approach（语义分析法）：引导学生分析长难句和段落逻辑，提升语篇理解能力； 3. Inquiry-based teaching（探究式教学法）：设置开放性问题，鼓励学生自主查找信息、形成观点； 4. Task-based language teaching（任务型教学法）：设计真实语言任务，全面提升学生听说读写综合能力。谢老师强调，这四种方法的有机结合，不仅有助于深化学生对单元主题的理解，也能有效对接四六级考试中涉及的听力理解、阅读分析、翻译与写作等题型，真正实现“以方法促能力、以能力提分数”。

教师李逸雪则选取了《新编大学英语综合教程4》第四单元“Mind-controlled cars”进行说课。她从课前、课中、课后三个教学阶段系统展示了完整的教学过程设计。课前阶段，李老师布置学生观看相关科技短片并完成词汇预习任务；课中阶段，她设计了文章扫读、文章精读以及小组讨论等环节；课后阶段，她安排学生完成教材练习题，并补充历年四六级真题中关于科技话题的阅读理解与翻译练习。李老师的教学设计层层递进，既夯实了语言基础，又强化了应试技能，体现了“学用结合”的理念。

在三位教师说课结束后，与会教师进行了热烈的互动交流。大家一致认为，提升四六级通过率不能仅靠考前冲刺，而应将考试所需的能力训练系统性地融入日常教学之中。王以涛老师的扫读技巧、谢劲萱老师的多元教学方法以及李逸雪老师的全过程教学管理，分别从不同角度为这一目标提供了有力支撑。

本次研讨会内容丰富，既深入探讨了四六级通过率的提升途径，又通过磨课活动展示了扎实的教学功底与创新意识。大学外语二系将继续围绕教学质量提升开展系列教研活动，推动形成“教研结合、以研促教”的良好氛围。