2026年4月，教育部发布《普通高等学校本科专业目录（2026年）》，“法律英语”正式纳入本科专业序列。这一调整，标志着外语与法学两大交叉学科的深度融合，也是国家着眼高水平对外开放、布局涉外法治建设，培养复合型法律语言服务人才的重要战略举措。

作为新兴交叉专业，法律英语在知识体系构建、课程模块设计、教学模式创新等方面仍存在诸多亟待探索与解决的问题。当前，随着教育强国建设持续推进，法律英语落地实施、课程体系研发、翻译教学能力提升，已成为全国高校外语、法学领域教研工作的重点方向。6月6日至7日，重庆城市科技学院人文学院外国语言与文化系主任曾右美、大学外语一系教师潘潇前往北京，参与由外语教学与研究出版社主办的“法律英语教学与专业建设高级研修班”，围绕学科前沿内容开展专题学习交流。此次外出参训旨在紧跟学科发展前沿、夯实专业建设基础、提升一线教学能力。

本次研修班汇聚国内法律英语、涉外法治领域知名专家与行业实务精英，围绕人才培养定位、课程体系搭建、课堂教学创新、翻译能力培养、法律文书写 作等核心内容开展专题授课与经验分享。课程兼具理论高度、教学深度与行业 实用性，全方位更新了参训教师的教育理念，为高校推进法律英语专业建设、 优化课堂教学指明了方向。

海南大学教授张法连首先明确了法律英语的学科定位与人才培养逻辑，纠正了以往碎片化、片面化的教学认知。他指出，法律英语是涉外法治人才培养的基础与核心，该专业以“用英语讲授英美法”为核心教学路径，依托该模式方能培育高素质涉外法治人才。同时，他提出阶梯式课程建设思路：要求学生在低年级夯实英美法基础知识，高年级深耕法律翻译能力，并辅以大陆法相关选修课程，循序渐进搭建完整的法律知识框架，依托专业训练锤炼学生严谨的法律逻辑思维。

华东政法大学教授余素清聚焦课程架构与教学体系建设，提出标准化的建设思路。她提出法律英语教学应覆盖宪法、刑法、侵权法等六大核心法学板块，并结合各校办学特色打造“6+1”教学内容体系。此外，她系统解读“CBI内容依托教学法”与“CLIL内容语言融合教学法”两大主流模式，区分二者教学侧重，强调坚持“内容为核、语言为翼”，帮助参训教师掌握系统化的课程搭建方法。

针对法律英语翻译教学中的难点与痛点，中国石油大学（华东）副教授徐文彬分享了落地性强的教学方法。他强调，法律翻译既要兼顾文本形式与内容内涵，也要结合实务思维，严格遵循语境适配与术语同一原则。围绕复杂句式教 学，他提出三大训练准则，并详解整体思维、因果思维、事实规范转换思维的培养路径，有效补齐了教师在翻译思维训练方面的教学短板。

河南财经政法大学副教授朱洁结合一线课堂真实案例，分享成熟的教学实践经验，证明传统英语教学模式可灵活运用于法律英语课堂，为丰富教学形式、盘活课堂资源提供了可直接借鉴的实操方案。中国政法大学教授张清深耕法律判例教学领域，推介IRAC黄金分析法则，指导教师通过拆解典型判例，梳理案件框架、法律规则与裁判逻辑，助力提升学生法律实务分析能力。

涉外法律实务专家、仲裁员博士栾姗立足行业一线，解读涉外法律文书写作规范，提出清晰、简练、准确（clear、concise、correct）的3C写作原则，从专业选词、句式组织、语体把控等方面细化教学要求，推动课堂教学与行业标准精准对接。

整场研修内容层层递进、环环相扣，实现理论研究、课堂教学、行业实务全方位赋能。参训教师进一步厘清了法律英语的学科属性、培养层级与专业建设思路，熟练掌握多元教学方法、法律翻译技巧、判例分析模式与实务写作规范，获益匪浅。下一步，人文学院将把本次研修所学成果转化到专业建设与日常教学中，持续深化教研改革、优化课程体系、创新教学模式，全力推进法律英语交叉学科建设，着力培养兼具外语能力与法治素养的复合型人才，助力学院专业发展再上新台阶。